寫作班
普教中 《初小寫作能力特訓及看圖説故事課堂》（普通話授課）
小學中文科 《初小寫作能力特訓及看圖説故事課堂》（普通話授課）小班課
適合對象：小二/小三
小班：不超8人
課堂時間：55分鐘至60分鐘
教學語言：普通話
本課程主要涵蓋兩方面課堂：
《寫作能力特訓》（寫作課堂）以及《看圖説故事》（說話課堂）
👉課堂安排每週固定時段輪流「寫作」、「説話」。
✒️【寫作能力特訓課堂】（普通話授課）
所有篇目均由教育局註冊教師編寫，提升學生應試作文審題、選材、組織、文句表達、實用文等基本能力及寫作技巧、修辭等進階能力，讓學生從應試及寫作技巧專題兩方面實現能力的躍升。
👉備註：寫作課堂55至60分鐘，其中包括10至15分鐘讓學生進行課堂寫作小練筆，其餘課堂時間為老師教學和與學生互動問答環節。
✒️【看圖説故事課堂】（普通話授課）
通過看圖説故事高效互動課堂，從觀察、讀圖、構思、語言組織、運用恰當字詞句式、表述等方面，綜合提升學生的説話能力以及普通話表達能力，與普通話寫作教學相輔相成。
適合對象：小二/小三
小班：不超8人
課堂時間：55分鐘至60分鐘
教學語言：普通話
本課程主要涵蓋兩方面課堂：
《寫作能力特訓》（寫作課堂）以及《看圖説故事》（說話課堂）
👉課堂安排每週固定時段輪流「寫作」、「説話」。
✒️【寫作能力特訓課堂】（普通話授課）
所有篇目均由教育局註冊教師編寫，提升學生應試作文審題、選材、組織、文句表達、實用文等基本能力及寫作技巧、修辭等進階能力，讓學生從應試及寫作技巧專題兩方面實現能力的躍升。
👉備註：寫作課堂55至60分鐘，其中包括10至15分鐘讓學生進行課堂寫作小練筆，其餘課堂時間為老師教學和與學生互動問答環節。
✒️【看圖説故事課堂】（普通話授課）
通過看圖説故事高效互動課堂，從觀察、讀圖、構思、語言組織、運用恰當字詞句式、表述等方面，綜合提升學生的説話能力以及普通話表達能力，與普通話寫作教學相輔相成。
小學中文科《寫作能力特訓及批改輔導課程》| A 班《寫作能力特訓》課程
小學中文科《寫作能力特訓及批改輔導》AB班課程 | A 班《寫作能力特訓》課程（預約課堂前請務必閱讀須知）
小一/小二
小二/小三
小四/小五
小五/小六
小班：2-5人（*如課堂只有一位學生，課堂時間會調整為30分鐘，學費不變，否則負擔不了老師薪酬🙏）
課堂時間：60分鐘
教學語言：廣東話
🎓小學中文科A班《寫作能力特訓課程》| 預約課堂前請務必閱讀🔊預約須知！
為了真正提升學生的寫作能力，EHLA的寫作課程已經升級為AB班的學習模式：
1️⃣A班《寫作能力特訓課堂》（寫作講解課）
2️⃣B班《（同題目）作文批改輔導課堂》（批改輔導課）
🔊預約須知
家長在預約A班《寫作能力特訓課堂》時，必須同時預約下一堂同題目的B班《作文批改輔導課堂》，避免因課堂滿員而無法預約。
🔮🔮🔮在同等課程及師資情況下，EHLA的學費只有實體班的六成，但卻比實體班做得更好：
👉 絕不浪費一分一秒課堂時間：
許多實體班會讓學生在課上使用大量時間進行作文，令老師授課時間大幅變少，對學生不但沒有好處，而且浪費家長的學費。所以EHLA的方式是讓學生課後寫作。
👉 實體班做不到的同步評改及講解：
EHLA網上寫作批改輔導課堂系統配備了特別功能，老師在課堂上可以輕易展示每一位同學的習作，讓每一位同學都可以清晰地看到評改的過程，從中學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化，這是一個很重要的學習過程。
但實體班由於設備和環境限制，基本上老師難以同步向每位同學展示習作，講解評改過程，會造成當老師在批改講解一位同學的習作時，其他同學難以從中學習，這樣不但浪費了課堂時間，學生亦無法從作文評改中得到有效提高。
✒️A班【寫作能力特訓課堂】（本課堂）
老師將為學生詳細分析講解，題目要求、內容佈局、選材、手法、行文等寫作各階段的注意事項和技巧，並詳細分析範文，為學生寫作提供參考借鑒。學生根據課堂所學，在課後完成習作。
初小 側重基礎能力，例如分析題目要求、內容結構、看圖作文的讀圖能力，讓學生養成良好的寫作習慣及具備一定的寫作技巧。
高小 深化提升寫作技巧及能力，例如人物描寫手法、敘事技巧、寫作手法、修辭等，將學生將寫作能力提升至更高的層次。
💡B班【（同題目）作文批改輔導課堂】
本節課為上一節課的批改輔導課堂，學生需要在批改課前提交習作。老師會在課上逐一詳細講解每一位學生的習作，提供改善建議，讓學生能夠真正有效提升寫作水平。學生可以在zoom課堂當中，透過互相學習，取長補短，從評改的角度看待自己及同學的習作，大大彌補傳統實體課堂，老師難以示範並講解評改過程的不足。
小一/小二
小二/小三
小四/小五
小五/小六
小班：2-5人（*如課堂只有一位學生，課堂時間會調整為30分鐘，學費不變，否則負擔不了老師薪酬🙏）
課堂時間：60分鐘
教學語言：廣東話
🎓小學中文科A班《寫作能力特訓課程》| 預約課堂前請務必閱讀🔊預約須知！
為了真正提升學生的寫作能力，EHLA的寫作課程已經升級為AB班的學習模式：
1️⃣A班《寫作能力特訓課堂》（寫作講解課）
2️⃣B班《（同題目）作文批改輔導課堂》（批改輔導課）
🔊預約須知
家長在預約A班《寫作能力特訓課堂》時，必須同時預約下一堂同題目的B班《作文批改輔導課堂》，避免因課堂滿員而無法預約。
🔮🔮🔮在同等課程及師資情況下，EHLA的學費只有實體班的六成，但卻比實體班做得更好：
👉 絕不浪費一分一秒課堂時間：
許多實體班會讓學生在課上使用大量時間進行作文，令老師授課時間大幅變少，對學生不但沒有好處，而且浪費家長的學費。所以EHLA的方式是讓學生課後寫作。
👉 實體班做不到的同步評改及講解：
EHLA網上寫作批改輔導課堂系統配備了特別功能，老師在課堂上可以輕易展示每一位同學的習作，讓每一位同學都可以清晰地看到評改的過程，從中學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化，這是一個很重要的學習過程。
但實體班由於設備和環境限制，基本上老師難以同步向每位同學展示習作，講解評改過程，會造成當老師在批改講解一位同學的習作時，其他同學難以從中學習，這樣不但浪費了課堂時間，學生亦無法從作文評改中得到有效提高。
✒️A班【寫作能力特訓課堂】（本課堂）
老師將為學生詳細分析講解，題目要求、內容佈局、選材、手法、行文等寫作各階段的注意事項和技巧，並詳細分析範文，為學生寫作提供參考借鑒。學生根據課堂所學，在課後完成習作。
初小 側重基礎能力，例如分析題目要求、內容結構、看圖作文的讀圖能力，讓學生養成良好的寫作習慣及具備一定的寫作技巧。
高小 深化提升寫作技巧及能力，例如人物描寫手法、敘事技巧、寫作手法、修辭等，將學生將寫作能力提升至更高的層次。
💡B班【（同題目）作文批改輔導課堂】
本節課為上一節課的批改輔導課堂，學生需要在批改課前提交習作。老師會在課上逐一詳細講解每一位學生的習作，提供改善建議，讓學生能夠真正有效提升寫作水平。學生可以在zoom課堂當中，透過互相學習，取長補短，從評改的角度看待自己及同學的習作，大大彌補傳統實體課堂，老師難以示範並講解評改過程的不足。
（普教中）小學中文科《寫作能力特訓及批改輔導課程》| A 班《寫作能力特訓》課程
（普教中）小學中文科《寫作能力特訓及批改輔導》AB班課程 | A 班《寫作能力特訓》課程（預約課堂前請務必閱讀須知）
小一/小二
小二/小三
小四/小五
小五/小六
小班：2-5人（*如課堂只有一位學生，課堂時間會調整為30分鐘，學費不變，否則負擔不了老師薪酬🙏）
課堂時間：60分鐘
教學語言：普通話
🎓小學中文科A班《寫作能力特訓課程》| 預約課堂前請務必閱讀🔊預約須知！
為了真正提升學生的寫作能力，EHLA的寫作課程已經升級為AB班的學習模式：
1️⃣A班《寫作能力特訓課堂》（寫作講解課）
2️⃣B班《（同題目）作文批改輔導課堂》（批改輔導課）
🔊預約須知
家長在預約A班《寫作能力特訓課堂》時，必須同時預約下一堂同題目的B班《作文批改輔導課堂》，避免因課堂滿員而無法預約。
🔮🔮🔮在同等課程及師資情況下，EHLA的學費只有實體班的六成，但卻比實體班做得更好：
👉 絕不浪費一分一秒課堂時間：
許多實體班會讓學生在課上使用大量時間進行作文，令老師授課時間大幅變少，對學生不但沒有好處，而且浪費家長的學費。所以EHLA的方式是讓學生課後寫作。
👉 實體班做不到的同步評改及講解：
EHLA網上寫作批改輔導課堂系統配備了特別功能，老師在課堂上可以輕易展示每一位同學的習作，讓每一位同學都可以清晰地看到評改的過程，從中學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化，這是一個很重要的學習過程。
但實體班由於設備和環境限制，基本上老師難以同步向每位同學展示習作，講解評改過程，會造成當老師在批改講解一位同學的習作時，其他同學難以從中學習，這樣不但浪費了課堂時間，學生亦無法從作文評改中得到有效提高。
✒️A班【寫作能力特訓課堂】（本課堂）
老師將為學生詳細分析講解，題目要求、內容佈局、選材、手法、行文等寫作各階段的注意事項和技巧，並詳細分析範文，為學生寫作提供參考借鑒。學生根據課堂所學，在課後完成習作。
初小 側重基礎能力，例如分析題目要求、內容結構、看圖作文的讀圖能力，讓學生養成良好的寫作習慣及具備一定的寫作技巧。
高小 深化提升寫作技巧及能力，例如人物描寫手法、敘事技巧、寫作手法、修辭等，將學生將寫作能力提升至更高的層次。
💡B班【（同題目）作文批改輔導課堂】
本節課為上一節課的批改輔導課堂，學生需要在批改課前提交習作。老師會在課上逐一詳細講解每一位學生的習作，提供改善建議，讓學生能夠真正有效提升寫作水平。學生可以在zoom課堂當中，透過互相學習，取長補短，從評改的角度看待自己及同學的習作，大大彌補傳統實體課堂，老師難以示範並講解評改過程的不足。
小一/小二
小二/小三
小四/小五
小五/小六
小班：2-5人（*如課堂只有一位學生，課堂時間會調整為30分鐘，學費不變，否則負擔不了老師薪酬🙏）
課堂時間：60分鐘
教學語言：普通話
🎓小學中文科A班《寫作能力特訓課程》| 預約課堂前請務必閱讀🔊預約須知！
為了真正提升學生的寫作能力，EHLA的寫作課程已經升級為AB班的學習模式：
1️⃣A班《寫作能力特訓課堂》（寫作講解課）
2️⃣B班《（同題目）作文批改輔導課堂》（批改輔導課）
🔊預約須知
家長在預約A班《寫作能力特訓課堂》時，必須同時預約下一堂同題目的B班《作文批改輔導課堂》，避免因課堂滿員而無法預約。
🔮🔮🔮在同等課程及師資情況下，EHLA的學費只有實體班的六成，但卻比實體班做得更好：
👉 絕不浪費一分一秒課堂時間：
許多實體班會讓學生在課上使用大量時間進行作文，令老師授課時間大幅變少，對學生不但沒有好處，而且浪費家長的學費。所以EHLA的方式是讓學生課後寫作。
👉 實體班做不到的同步評改及講解：
EHLA網上寫作批改輔導課堂系統配備了特別功能，老師在課堂上可以輕易展示每一位同學的習作，讓每一位同學都可以清晰地看到評改的過程，從中學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化，這是一個很重要的學習過程。
但實體班由於設備和環境限制，基本上老師難以同步向每位同學展示習作，講解評改過程，會造成當老師在批改講解一位同學的習作時，其他同學難以從中學習，這樣不但浪費了課堂時間，學生亦無法從作文評改中得到有效提高。
✒️A班【寫作能力特訓課堂】（本課堂）
老師將為學生詳細分析講解，題目要求、內容佈局、選材、手法、行文等寫作各階段的注意事項和技巧，並詳細分析範文，為學生寫作提供參考借鑒。學生根據課堂所學，在課後完成習作。
初小 側重基礎能力，例如分析題目要求、內容結構、看圖作文的讀圖能力，讓學生養成良好的寫作習慣及具備一定的寫作技巧。
高小 深化提升寫作技巧及能力，例如人物描寫手法、敘事技巧、寫作手法、修辭等，將學生將寫作能力提升至更高的層次。
💡B班【（同題目）作文批改輔導課堂】
本節課為上一節課的批改輔導課堂，學生需要在批改課前提交習作。老師會在課上逐一詳細講解每一位學生的習作，提供改善建議，讓學生能夠真正有效提升寫作水平。學生可以在zoom課堂當中，透過互相學習，取長補短，從評改的角度看待自己及同學的習作，大大彌補傳統實體課堂，老師難以示範並講解評改過程的不足。
小學中文科《寫作能力特訓及批改輔導課程》| B 班《寫作批改輔導》課程
小學中文科《寫作能力特訓及批改輔導》AB班課程 | B 班《寫作批改輔導》課程（預約課堂前請務必閱讀須知）
小一/小二
小二/小三
小四/小五
小五/小六
小班：2-5人（*如課堂只有一位學生，課堂時間會調整為30分鐘，學費不變，否則負擔不了老師薪酬🙏）
課堂時間：60分鐘
教學語言：廣東話
🎓小學中文科 B 班《寫作批改輔導》| 預約課堂前請務必閱讀🔊預約須知！
為了真正提升學生的寫作能力，EHLA的寫作課程已經升級為AB班的學習模式：
1️⃣A班《寫作能力特訓課堂》（寫作講解課）
2️⃣B班《（同題目）作文批改輔導課堂》（批改輔導課）
🔊預約須知
本課堂只供已經上了同題目A班《寫作能力特訓課堂》的同學預約，且同學應在課前提交習作。
🔮🔮🔮在同等課程及師資情況下，EHLA的學費只有實體班的六成，但卻比實體班做得更好：
👉 絕不浪費一分一秒課堂時間：
許多實體班會讓學生在課上使用大量時間進行作文，令老師授課時間大幅變少，對學生不但沒有好處，而且浪費家長的學費。所以EHLA的方式是讓學生課後寫作。
👉 實體班做不到的同步評改及講解：
EHLA網上寫作批改輔導課堂系統配備了特別功能，老師在課堂上可以輕易展示每一位同學的習作，讓每一位同學都可以清晰地看到評改的過程，從中學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化，這是一個很重要的學習過程。
但實體班由於設備和環境限制，基本上老師難以同步向每位同學展示習作，講解評改過程，會造成當老師在批改講解一位同學的習作時，其他同學難以從中學習，這樣不但浪費了課堂時間，學生亦無法從作文評改中得到有效提高。
✒️A班【寫作能力特訓課堂】（課堂）
老師將為學生詳細分析講解，題目要求、內容佈局、選材、手法、行文等寫作各階段的注意事項和技巧，並詳細分析範文，為學生寫作提供參考借鑒。學生根據課堂所學，在課後完成習作。
初小
側重基礎能力，例如分析題目要求、內容結構、看圖作文的讀圖能力，讓學生養成良好的寫作習慣及具備一定的寫作技巧。
高小 深化提升寫作技巧及能力，例如人物描寫手法、敘事技巧、寫作手法、修辭等，將學生將寫作能力提升至更高的層次。
💡B班【（同題目）作文批改輔導課堂】（本課堂）
本節課為上一節課的批改輔導課堂，學生需要在批改課前提交習作。老師會在課上逐一詳細講解每一位學生的習作，提供改善建議，讓學生能夠真正有效提升寫作水平。學生可以在zoom課堂當中，透過互相學習，取長補短，從評改的角度看待自己及同學的習作，大大彌補傳統實體課堂，老師難以示範並講解評改過程的不足。
🔊【重要須知】
1. 學生須在本課堂開始前，已經上了同題目A班《寫作能力特訓課堂》，並提交指定題目的作品。
2. 如果學生未能在上課前提交寫作作品，不設補交安排。學生仍然需要按時上課，學習老師對其他學生作品的點評與輔導。
3. 學生需按指定題目寫作及提交，不能自行擬定寫作題目，原因是：課堂的最大成效是讓課堂內的學生們(不超5人)可以透過老師講解每個學生對相同一個寫作題目的創作，讓每位學生都能同時學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化。如果每位學生的作品題目不一樣，則無法達致此成效。
4. 萬一學生在課堂當日因病未能上課（需要提供醫生證明），我們會把學券退回至家長賬號，但學生會因此錯過這個寫作主題的批改輔導課堂。學生再報讀新寫作主題批改輔導課堂時，也需要根據新題目進行寫作並提交。
5. 提交作品方法：
通過EHLA App-課堂方塊-點擊任務-溝通Communication（即chatroom）
課堂之後，學生可以在同一個位置（即chatroom）查看批改報告
小一/小二
小二/小三
小四/小五
小五/小六
小班：2-5人（*如課堂只有一位學生，課堂時間會調整為30分鐘，學費不變，否則負擔不了老師薪酬🙏）
課堂時間：60分鐘
教學語言：廣東話
🎓小學中文科 B 班《寫作批改輔導》| 預約課堂前請務必閱讀🔊預約須知！
為了真正提升學生的寫作能力，EHLA的寫作課程已經升級為AB班的學習模式：
1️⃣A班《寫作能力特訓課堂》（寫作講解課）
2️⃣B班《（同題目）作文批改輔導課堂》（批改輔導課）
🔊預約須知
本課堂只供已經上了同題目A班《寫作能力特訓課堂》的同學預約，且同學應在課前提交習作。
🔮🔮🔮在同等課程及師資情況下，EHLA的學費只有實體班的六成，但卻比實體班做得更好：
👉 絕不浪費一分一秒課堂時間：
許多實體班會讓學生在課上使用大量時間進行作文，令老師授課時間大幅變少，對學生不但沒有好處，而且浪費家長的學費。所以EHLA的方式是讓學生課後寫作。
👉 實體班做不到的同步評改及講解：
EHLA網上寫作批改輔導課堂系統配備了特別功能，老師在課堂上可以輕易展示每一位同學的習作，讓每一位同學都可以清晰地看到評改的過程，從中學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化，這是一個很重要的學習過程。
但實體班由於設備和環境限制，基本上老師難以同步向每位同學展示習作，講解評改過程，會造成當老師在批改講解一位同學的習作時，其他同學難以從中學習，這樣不但浪費了課堂時間，學生亦無法從作文評改中得到有效提高。
✒️A班【寫作能力特訓課堂】（課堂）
老師將為學生詳細分析講解，題目要求、內容佈局、選材、手法、行文等寫作各階段的注意事項和技巧，並詳細分析範文，為學生寫作提供參考借鑒。學生根據課堂所學，在課後完成習作。
初小
側重基礎能力，例如分析題目要求、內容結構、看圖作文的讀圖能力，讓學生養成良好的寫作習慣及具備一定的寫作技巧。
高小 深化提升寫作技巧及能力，例如人物描寫手法、敘事技巧、寫作手法、修辭等，將學生將寫作能力提升至更高的層次。
💡B班【（同題目）作文批改輔導課堂】（本課堂）
本節課為上一節課的批改輔導課堂，學生需要在批改課前提交習作。老師會在課上逐一詳細講解每一位學生的習作，提供改善建議，讓學生能夠真正有效提升寫作水平。學生可以在zoom課堂當中，透過互相學習，取長補短，從評改的角度看待自己及同學的習作，大大彌補傳統實體課堂，老師難以示範並講解評改過程的不足。
🔊【重要須知】
1. 學生須在本課堂開始前，已經上了同題目A班《寫作能力特訓課堂》，並提交指定題目的作品。
2. 如果學生未能在上課前提交寫作作品，不設補交安排。學生仍然需要按時上課，學習老師對其他學生作品的點評與輔導。
3. 學生需按指定題目寫作及提交，不能自行擬定寫作題目，原因是：課堂的最大成效是讓課堂內的學生們(不超5人)可以透過老師講解每個學生對相同一個寫作題目的創作，讓每位學生都能同時學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化。如果每位學生的作品題目不一樣，則無法達致此成效。
4. 萬一學生在課堂當日因病未能上課（需要提供醫生證明），我們會把學券退回至家長賬號，但學生會因此錯過這個寫作主題的批改輔導課堂。學生再報讀新寫作主題批改輔導課堂時，也需要根據新題目進行寫作並提交。
5. 提交作品方法：
通過EHLA App-課堂方塊-點擊任務-溝通Communication（即chatroom）
課堂之後，學生可以在同一個位置（即chatroom）查看批改報告
（普教中）小學中文科《寫作能力特訓及批改輔導課程》| B 班《寫作批改輔導》課程
（普教中）小學中文科《寫作能力特訓及批改輔導》AB班課程 | B 班《寫作批改輔導》課程（預約課堂前請務必閱讀須知）
小一/小二
小二/小三
小四/小五
小五/小六
小班：2-5人（*如課堂只有一位學生，課堂時間會調整為30分鐘，學費不變，否則負擔不了老師薪酬🙏）
課堂時間：60分鐘
教學語言：普通話
🎓小學中文科 B 班《寫作批改輔導》| 預約課堂前請務必閱讀🔊預約須知！
為了真正提升學生的寫作能力，EHLA的寫作課程已經升級為AB班的學習模式：
1️⃣A班《寫作能力特訓課堂》（寫作講解課）
2️⃣B班《（同題目）作文批改輔導課堂》（批改輔導課）
🔊預約須知
本課堂只供已經上了同題目A班《寫作能力特訓課堂》的同學預約，且同學應在課前提交習作。
🔮🔮🔮在同等課程及師資情況下，EHLA的學費只有實體班的六成，但卻比實體班做得更好：
👉 絕不浪費一分一秒課堂時間：
許多實體班會讓學生在課上使用大量時間進行作文，令老師授課時間大幅變少，對學生不但沒有好處，而且浪費家長的學費。所以EHLA的方式是讓學生課後寫作。
👉 實體班做不到的同步評改及講解：
EHLA網上寫作批改輔導課堂系統配備了特別功能，老師在課堂上可以輕易展示每一位同學的習作，讓每一位同學都可以清晰地看到評改的過程，從中學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化，這是一個很重要的學習過程。
但實體班由於設備和環境限制，基本上老師難以同步向每位同學展示習作，講解評改過程，會造成當老師在批改講解一位同學的習作時，其他同學難以從中學習，這樣不但浪費了課堂時間，學生亦無法從作文評改中得到有效提高。
✒️A班【寫作能力特訓課堂】（課堂）
老師將為學生詳細分析講解，題目要求、內容佈局、選材、手法、行文等寫作各階段的注意事項和技巧，並詳細分析範文，為學生寫作提供參考借鑒。學生根據課堂所學，在課後完成習作。
初小
側重基礎能力，例如分析題目要求、內容結構、看圖作文的讀圖能力，讓學生養成良好的寫作習慣及具備一定的寫作技巧。
高小 深化提升寫作技巧及能力，例如人物描寫手法、敘事技巧、寫作手法、修辭等，將學生將寫作能力提升至更高的層次。
💡B班【（同題目）作文批改輔導課堂】（本課堂）
本節課為上一節課的批改輔導課堂，學生需要在批改課前提交習作。老師會在課上逐一詳細講解每一位學生的習作，提供改善建議，讓學生能夠真正有效提升寫作水平。學生可以在zoom課堂當中，透過互相學習，取長補短，從評改的角度看待自己及同學的習作，大大彌補傳統實體課堂，老師難以示範並講解評改過程的不足。
🔊【重要須知】
1. 學生須在本課堂開始前，已經上了同題目A班《寫作能力特訓課堂》，並提交指定題目的作品。
2. 如果學生未能在上課前提交寫作作品，不設補交安排。學生仍然需要按時上課，學習老師對其他學生作品的點評與輔導。
3. 學生需按指定題目寫作及提交，不能自行擬定寫作題目，原因是：課堂的最大成效是讓課堂內的學生們(不超5人)可以透過老師講解每個學生對相同一個寫作題目的創作，讓每位學生都能同時學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化。如果每位學生的作品題目不一樣，則無法達致此成效。
4. 萬一學生在課堂當日因病未能上課（需要提供醫生證明），我們會把學券退回至家長賬號，但學生會因此錯過這個寫作主題的批改輔導課堂。學生再報讀新寫作主題批改輔導課堂時，也需要根據新題目進行寫作並提交。
5. 提交作品方法：
通過EHLA App-課堂方塊-點擊任務-溝通Communication（即chatroom）
課堂之後，學生可以在同一個位置（即chatroom）查看批改報告
小一/小二
小二/小三
小四/小五
小五/小六
小班：2-5人（*如課堂只有一位學生，課堂時間會調整為30分鐘，學費不變，否則負擔不了老師薪酬🙏）
課堂時間：60分鐘
教學語言：普通話
🎓小學中文科 B 班《寫作批改輔導》| 預約課堂前請務必閱讀🔊預約須知！
為了真正提升學生的寫作能力，EHLA的寫作課程已經升級為AB班的學習模式：
1️⃣A班《寫作能力特訓課堂》（寫作講解課）
2️⃣B班《（同題目）作文批改輔導課堂》（批改輔導課）
🔊預約須知
本課堂只供已經上了同題目A班《寫作能力特訓課堂》的同學預約，且同學應在課前提交習作。
🔮🔮🔮在同等課程及師資情況下，EHLA的學費只有實體班的六成，但卻比實體班做得更好：
👉 絕不浪費一分一秒課堂時間：
許多實體班會讓學生在課上使用大量時間進行作文，令老師授課時間大幅變少，對學生不但沒有好處，而且浪費家長的學費。所以EHLA的方式是讓學生課後寫作。
👉 實體班做不到的同步評改及講解：
EHLA網上寫作批改輔導課堂系統配備了特別功能，老師在課堂上可以輕易展示每一位同學的習作，讓每一位同學都可以清晰地看到評改的過程，從中學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化，這是一個很重要的學習過程。
但實體班由於設備和環境限制，基本上老師難以同步向每位同學展示習作，講解評改過程，會造成當老師在批改講解一位同學的習作時，其他同學難以從中學習，這樣不但浪費了課堂時間，學生亦無法從作文評改中得到有效提高。
✒️A班【寫作能力特訓課堂】（課堂）
老師將為學生詳細分析講解，題目要求、內容佈局、選材、手法、行文等寫作各階段的注意事項和技巧，並詳細分析範文，為學生寫作提供參考借鑒。學生根據課堂所學，在課後完成習作。
初小
側重基礎能力，例如分析題目要求、內容結構、看圖作文的讀圖能力，讓學生養成良好的寫作習慣及具備一定的寫作技巧。
高小 深化提升寫作技巧及能力，例如人物描寫手法、敘事技巧、寫作手法、修辭等，將學生將寫作能力提升至更高的層次。
💡B班【（同題目）作文批改輔導課堂】（本課堂）
本節課為上一節課的批改輔導課堂，學生需要在批改課前提交習作。老師會在課上逐一詳細講解每一位學生的習作，提供改善建議，讓學生能夠真正有效提升寫作水平。學生可以在zoom課堂當中，透過互相學習，取長補短，從評改的角度看待自己及同學的習作，大大彌補傳統實體課堂，老師難以示範並講解評改過程的不足。
🔊【重要須知】
1. 學生須在本課堂開始前，已經上了同題目A班《寫作能力特訓課堂》，並提交指定題目的作品。
2. 如果學生未能在上課前提交寫作作品，不設補交安排。學生仍然需要按時上課，學習老師對其他學生作品的點評與輔導。
3. 學生需按指定題目寫作及提交，不能自行擬定寫作題目，原因是：課堂的最大成效是讓課堂內的學生們(不超5人)可以透過老師講解每個學生對相同一個寫作題目的創作，讓每位學生都能同時學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化。如果每位學生的作品題目不一樣，則無法達致此成效。
4. 萬一學生在課堂當日因病未能上課（需要提供醫生證明），我們會把學券退回至家長賬號，但學生會因此錯過這個寫作主題的批改輔導課堂。學生再報讀新寫作主題批改輔導課堂時，也需要根據新題目進行寫作並提交。
5. 提交作品方法：
通過EHLA App-課堂方塊-點擊任務-溝通Communication（即chatroom）
課堂之後，學生可以在同一個位置（即chatroom）查看批改報告
小學中文科《寫作專項能力/閱讀理解高能力層次特訓課程》
小班：不超8人
課堂時間：55分鐘至60分鐘
教學語言：廣東話
本課程主要涵蓋兩方面課堂：
(1)《寫作專項能力特訓課堂》及
(2)《閱讀理解高階思維能力特訓課堂》
👉 課堂安排每週固定時段輪流講授「寫作」以及「閱讀理解」。
👉 小班課與大班課側重重點不一樣，兩者承擔不一樣的教學及訓練功能，並互為補充。
✒️【寫作專項能力特訓課堂】
側重深化訓練和提升學生寫作專項技巧及能力，例如人物描寫手法、敘事技巧、寫作手法、修辭等針對性訓練，目標是訓練學生將寫作能力提升至更高的層次。
👉備註：寫作課堂55至60分鐘，其中包括10至15分鐘讓學生進行課堂寫作小練筆，其餘課堂時間為老師教學和與學生互動問答環節。
💡【閱讀理解高能力層次特訓課堂】
小班閱讀理解課堂主要聚焦訓練學生在閱讀理解高能力層次問題方面的解答，以及訓練提升閱讀理解的高階思維能力。而大班課堂則主要訓練學生常規問題的解答。
課堂時間：55分鐘至60分鐘
教學語言：廣東話
本課程主要涵蓋兩方面課堂：
(1)《寫作專項能力特訓課堂》及
(2)《閱讀理解高階思維能力特訓課堂》
👉 課堂安排每週固定時段輪流講授「寫作」以及「閱讀理解」。
👉 小班課與大班課側重重點不一樣，兩者承擔不一樣的教學及訓練功能，並互為補充。
✒️【寫作專項能力特訓課堂】
側重深化訓練和提升學生寫作專項技巧及能力，例如人物描寫手法、敘事技巧、寫作手法、修辭等針對性訓練，目標是訓練學生將寫作能力提升至更高的層次。
👉備註：寫作課堂55至60分鐘，其中包括10至15分鐘讓學生進行課堂寫作小練筆，其餘課堂時間為老師教學和與學生互動問答環節。
💡【閱讀理解高能力層次特訓課堂】
小班閱讀理解課堂主要聚焦訓練學生在閱讀理解高能力層次問題方面的解答，以及訓練提升閱讀理解的高階思維能力。而大班課堂則主要訓練學生常規問題的解答。
小學中文科《初小寫作 及 看圖寫作能力特訓課堂》小班課 （粵語授課）
小學中文科《初小寫作能力特訓課堂》小班課
55分鐘
8人班
廣東話
小班：不超8人
課堂時間：55分鐘至60分鐘
教學語言：廣東話
本課程主要涵蓋兩方面課堂：
《寫作應試特訓》以及《寫作專題特訓》
👉 課堂安排每週固定時段講授「寫作」。
👉 小班課與大班課側重點不同，兩門課程不一樣的教學及能力訓練功能互為補充。
✒️【寫作能力特訓課堂】
所有篇目均由教育局註冊教師編寫，提升學生應試作文審題、選材、組織、文句表達、實用文等基本能力及寫作技巧、修辭等進階能力，讓學生從應試及寫作技巧專題兩方面實現能力的躍升。
👉備註：寫作課堂55至60分鐘，其中包括10至15分鐘讓學生進行課堂寫作小練筆，其餘課堂時間為老師教學和與學生互動問答環節。
55分鐘
8人班
廣東話
小班：不超8人
課堂時間：55分鐘至60分鐘
教學語言：廣東話
本課程主要涵蓋兩方面課堂：
《寫作應試特訓》以及《寫作專題特訓》
👉 課堂安排每週固定時段講授「寫作」。
👉 小班課與大班課側重點不同，兩門課程不一樣的教學及能力訓練功能互為補充。
✒️【寫作能力特訓課堂】
所有篇目均由教育局註冊教師編寫，提升學生應試作文審題、選材、組織、文句表達、實用文等基本能力及寫作技巧、修辭等進階能力，讓學生從應試及寫作技巧專題兩方面實現能力的躍升。
👉備註：寫作課堂55至60分鐘，其中包括10至15分鐘讓學生進行課堂寫作小練筆，其餘課堂時間為老師教學和與學生互動問答環節。
DSE 2024 英文考試講座：試卷2(寫作) – 趨勢分析及高效應試準備
DSE 2024英文考試講座：試卷2(寫作) – 趨勢分析及高效應試準備
Zoom Talk：人數不限
時間：60 分鐘
語言：雙語（粵語+英文）
🌟 主題
✅ 分析Writing寫作主題的趨勢。
✅ 預測2024英文寫作熱門主題。
✅ 分享求生到精英表現所需注意的不同要點。
✅ 分享考試時的選題策略。
✅ 探索有效準備的最佳方法。
💡 EHLA 的力量
EHLA 致力於在創新英語教育及教學方法領域的開創性研究。我們推動這一領域發展的決心，反映於我們嚴謹而突破性的研究努力上。例如，我們與牛津大學教育學院簽訂了學術倡議協議，評估雙方建議的一些研究主題。我們的「試點計劃」已經使香港許多學校受益，這是我們對卓越教育的承諾。
我們對 DSE 考試的研究超越了傳統方法。 在 EHLA，我們利用最新的教育技術和學習技巧，為 DSE 考試的各個部分編訂模擬試卷。 我們的創新 DSE 學習資源（可在 dse-english.org 上獲取），是本地團隊和牛津語言學家領導的團隊廣泛合作的成果，保證了一流的品質。
Zoom Talk：人數不限
時間：60 分鐘
語言：雙語（粵語+英文）
🌟 主題
✅ 分析Writing寫作主題的趨勢。
✅ 預測2024英文寫作熱門主題。
✅ 分享求生到精英表現所需注意的不同要點。
✅ 分享考試時的選題策略。
✅ 探索有效準備的最佳方法。
💡 EHLA 的力量
EHLA 致力於在創新英語教育及教學方法領域的開創性研究。我們推動這一領域發展的決心，反映於我們嚴謹而突破性的研究努力上。例如，我們與牛津大學教育學院簽訂了學術倡議協議，評估雙方建議的一些研究主題。我們的「試點計劃」已經使香港許多學校受益，這是我們對卓越教育的承諾。
我們對 DSE 考試的研究超越了傳統方法。 在 EHLA，我們利用最新的教育技術和學習技巧，為 DSE 考試的各個部分編訂模擬試卷。 我們的創新 DSE 學習資源（可在 dse-english.org 上獲取），是本地團隊和牛津語言學家領導的團隊廣泛合作的成果，保證了一流的品質。
"DSE5**水平”批改服務
【對象學生】中三至中六 【作文字數】不超過800字
學生可以使用HK$290學券兌換一次寫作批改服務(不包括教學📌)。學生也可以提交學校所要求的作文功課。 批改報告包括：
將文章修改提升為DSE 5**水平作文
✅【注意事項】：
1. 學生需要按照寫作功課提交指南(注)，透過EHLA App提交功課;
2. 不接受手寫稿；
3. 透過EHLA App 查看批改報告(注)；
4. 學生需要在兌換批改服務後的2週內提交功課；
5. 我們會在收到功課後五個工作天內完成批改。
注：觀看以下短視頻 🎞️🎞️
學生可以使用HK$290學券兌換一次寫作批改服務(不包括教學📌)。學生也可以提交學校所要求的作文功課。 批改報告包括：
將文章修改提升為DSE 5**水平作文
✅【注意事項】：
1. 學生需要按照寫作功課提交指南(注)，透過EHLA App提交功課;
2. 不接受手寫稿；
3. 透過EHLA App 查看批改報告(注)；
4. 學生需要在兌換批改服務後的2週內提交功課；
5. 我們會在收到功課後五個工作天內完成批改。
注：觀看以下短視頻 🎞️🎞️
《進階強化：英文閱讀理解、文法應用、重要詞組、idioms、語言應用》特別班
🎓《英文進階閱讀、語言應用、重要詞組、高階詞彙、idioms、文法》中學強化課程
教學語言：雙語(主要英文＋粵語輔助)
課堂時間：50分鐘
課堂特色:
🌻【負重學習，裨益非淺】
這個特別班的課堂內容會較一般學校的校本課程深入。由於教學會適當輔以粵語幫助學生理解，所以非常適合學生負重學習，對學生將來準備DSE考試甚有益處!
🌻【進階閱讀：大幅拓闊閱讀視野】
閱讀內容及選材，會以拓闊學生閱讀視野為考慮，選取大量不同題材與主題的高質素文章，除了訓練學生必要閱讀理解答題技巧及能力之外，更會著重解析文章或故事的文字表達，包括但不限於段落、句子及高階詞彙，令學生充分吸收及提升閱讀能力
🌻【補充學校課程不足：Phrasal Verbs, Idiom, Advanced vocabulary & Language in Use】
香港大多數學校對Phrasal Verbs, Advanced vocabulary, Idioms 及較高階Language in Use的教學覆窄，一般是透過學生自行進行大量課後閱讀增加語言涉獵，以提升相關能力。本特別班會針對這一方面，在課堂上教授較全面及深入的詞組(Phrasal verbs) 、高階詞彙、Idioms 以及Language in Use等知識範疇，對提升學生這些方面的英文能力裨益非淺。
初中英文寫作課程
初中英文寫作課堂
老師會在不同課堂上不斷向前延展教授：
🎯 不同寫作技巧，例如：形容詞與副詞的妙用；動詞、時間連接詞的妙用；複雜句子的應用等。
🎯 寫作常見問題的改善。
🎯透過示範及講解如何將一篇低劣作文改善提升為較好的作品，引發學生思考如何避免相同問題，以及主動思考如何修正問題與提升文章質素。
🎯 寫作不同主題、不同文體/體裁的文章，指導及分析寫作題目，並透過講解示範作品，令學生學習與吸收寫作知識、寫作技巧和精華。
「寫作功課？」
為了不浪費課堂時間，老師不會要求學生在課堂上立即寫作。而是會佈置課後寫作題目，鼓勵學生在課後根據課堂上學到的知識，進行寫作練習。為不增加學生壓力，老師不會硬性要求學生必須完成課後寫作。
「老師會批改寫作功課？」
由於大班課和小組課的學費極低，所以無法免費負擔課後批改。學生可以另外使用課堂學券($148)，去《小組課或大班課》課程App版頁，選擇 「寫作功課批改」類別，兌換一項寫作功課批改服務。
如何分班？
寫作班的分班教學，是以初中學生的實際英文能力劃分，而不是以年級劃分。家長可諮詢學生應該報導哪一個分級課堂。
分級如下：
初中基礎級 | 初中進階 | 初中高階
老師會在不同課堂上不斷向前延展教授：
🎯 不同寫作技巧，例如：形容詞與副詞的妙用；動詞、時間連接詞的妙用；複雜句子的應用等。
🎯 寫作常見問題的改善。
🎯透過示範及講解如何將一篇低劣作文改善提升為較好的作品，引發學生思考如何避免相同問題，以及主動思考如何修正問題與提升文章質素。
🎯 寫作不同主題、不同文體/體裁的文章，指導及分析寫作題目，並透過講解示範作品，令學生學習與吸收寫作知識、寫作技巧和精華。
「寫作功課？」
為了不浪費課堂時間，老師不會要求學生在課堂上立即寫作。而是會佈置課後寫作題目，鼓勵學生在課後根據課堂上學到的知識，進行寫作練習。為不增加學生壓力，老師不會硬性要求學生必須完成課後寫作。
「老師會批改寫作功課？」
由於大班課和小組課的學費極低，所以無法免費負擔課後批改。學生可以另外使用課堂學券($148)，去《小組課或大班課》課程App版頁，選擇 「寫作功課批改」類別，兌換一項寫作功課批改服務。
如何分班？
寫作班的分班教學，是以初中學生的實際英文能力劃分，而不是以年級劃分。家長可諮詢學生應該報導哪一個分級課堂。
分級如下：
初中基礎級 | 初中進階 | 初中高階
《與外籍老師一起學：英文會話/英文寫作》基礎課堂
📅課堂安排：
學生會隔週輪流上英文會話課堂與英文寫作課堂。
本課堂適合：英文程度中下或較弱的學生
👉 先循序漸進進行補底學習，鞏固基礎後，再選擇高一個能力程度的課堂，進行能力躍升學習。
👉 本課堂提供了不可多得的純正英語環境及機會給英文程度中下或較弱的學生，在外籍老師的引導之下，循序漸進學習：
🎯學習基礎英文會話
🎯改善英語發音
🎯學習基礎英文寫作，看圖作文及看圖說話
🎯學習寫作主題詞彙和表達
👉 多數學生懼怕的學校考核重點
英文寫作、看圖說英文以及看圖作文是整個小學階段都需要考核的重要範疇。尤其在看圖寫作以及看圖說英文部分，由於圖畫的內容多變，範圍廣，對大部分學生均構成好大挑戰，具體反映在學生在“說Speaking" 及 “寫Writing" 兩方面，均需要掌握各種生活化相關主題的詞彙及表達。
👉 外籍老師任教的好處
英文基礎較薄弱的學生，大多數均缺乏英文環境。要真正提升，需要在純正英文環境中“沉浸”，學習與外籍老師互動、聽及說！ 這是家長及本地老師較難做到的。
“英文寫作”、“看圖說英文”以及“看圖作文”均涉及到對各種生活主體、圖片內容或情景的描述，尤其是“說Speaking"方面的課堂教學，以及對情景英文描述的正宗性而言，外籍老師的優勢是一般本地老師所不具備的。為了讓所有學生都能吸收，課堂還特別將關鍵詞彙及表達加入中文解釋。
【有無課後寫作功課？批改？】
課堂提供選擇性作文課後練習，為了不浪費學生的學習時間，課堂上並不會要求學生即場作文，而是讓學生下課後選擇是否進行寫作練習。完成寫作後如需老師批改，則需要兌換作文批改服務，每次收費為$98學券。由於原本的線上課堂只提供教學，所支付的上課學券僅用於參與線上課堂，成本所限，無法一同提供免費批改服務，請家長諒解。
學生會隔週輪流上英文會話課堂與英文寫作課堂。
本課堂適合：英文程度中下或較弱的學生
👉 先循序漸進進行補底學習，鞏固基礎後，再選擇高一個能力程度的課堂，進行能力躍升學習。
👉 本課堂提供了不可多得的純正英語環境及機會給英文程度中下或較弱的學生，在外籍老師的引導之下，循序漸進學習：
🎯學習基礎英文會話
🎯改善英語發音
🎯學習基礎英文寫作，看圖作文及看圖說話
🎯學習寫作主題詞彙和表達
👉 多數學生懼怕的學校考核重點
英文寫作、看圖說英文以及看圖作文是整個小學階段都需要考核的重要範疇。尤其在看圖寫作以及看圖說英文部分，由於圖畫的內容多變，範圍廣，對大部分學生均構成好大挑戰，具體反映在學生在“說Speaking" 及 “寫Writing" 兩方面，均需要掌握各種生活化相關主題的詞彙及表達。
👉 外籍老師任教的好處
英文基礎較薄弱的學生，大多數均缺乏英文環境。要真正提升，需要在純正英文環境中“沉浸”，學習與外籍老師互動、聽及說！ 這是家長及本地老師較難做到的。
“英文寫作”、“看圖說英文”以及“看圖作文”均涉及到對各種生活主體、圖片內容或情景的描述，尤其是“說Speaking"方面的課堂教學，以及對情景英文描述的正宗性而言，外籍老師的優勢是一般本地老師所不具備的。為了讓所有學生都能吸收，課堂還特別將關鍵詞彙及表達加入中文解釋。
【有無課後寫作功課？批改？】
課堂提供選擇性作文課後練習，為了不浪費學生的學習時間，課堂上並不會要求學生即場作文，而是讓學生下課後選擇是否進行寫作練習。完成寫作後如需老師批改，則需要兌換作文批改服務，每次收費為$98學券。由於原本的線上課堂只提供教學，所支付的上課學券僅用於參與線上課堂，成本所限，無法一同提供免費批改服務，請家長諒解。
(A)《英文寫作前置課堂：技巧及優秀範文學習》王牌課堂 | 預約課堂前請務必閱讀須知!
🎓《英文寫作王牌課堂》 | 預約課堂前請務必閱讀須知!
👉 請務必閱讀後半部分：
【關於寫作功課提交及批改的重要須知】
【問與答】
🔮🔮🔮課程強勢特點
🍀 Native行文
所有範文均由優秀英美老師根據學生的認知和心智水平創作。優秀作品的“native行文” 是多數本地英文老師較難做到的。本地英文老師的作品往往帶有“香港英文”味道而不自知，而非英美純正英文人會寫或說的方式。
讓學生學習Native行文是重要的!
🍀 課程涵蓋：
香港主流學校的多元寫作題目、看圖作文等
🍀 一個課程，達到多重目的：
🎯 提升英文綜合寫作能力
🎯 提升應試能力和技巧
🎯 掌握各類生活主題的寫作與表達
🎯 提升生活主題詞彙量
🎯 提升學生寫作實戰能力
🍀 多數學生懼怕的學校考核重點
英文寫作、看圖說英文以及看圖作文是整個小學階段都需要考核的重要範疇。尤其在看圖寫作以及看圖說英文部分，由於圖畫的內容多變，範圍廣，對大部分學生(包括精英學生)均構成好大挑戰，具體反映在學生在“說Speaking" 及 “寫Writing" 兩方面，均需要掌握各種生活化相關主題的詞彙及表達。
🍀 針對性極強的王牌課堂
這個課堂是專為幫助學生克服對這些重要考核範疇的恐懼，提升相關“說Speaking" 、“寫Writing"能力及應試能力而設置。
🍀 外籍老師任教的好處
“英文寫作”、“看圖說英文”以及“看圖作文”均涉及到對各種生活主體、圖片內容或情景的描述，尤其是“說Speaking"方面的課堂教學，以及對情景英文描述的正宗性而言，外籍老師的優勢是一般本地老師所不具備的。為了讓所有學生都能吸收，課堂還特別將關鍵詞彙加入中文解釋。
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
🔊🔊🔊【關於寫作功課提交及批改的重要須知】
為了不浪費課堂時間，老師會佈置課後寫作功課，學生可自行選擇是否在課後進行寫作。如果學生選擇提交寫作功課，請務必留意以下要求：
1. 學生必須先提早預約緊接著的下一堂課(相同老師，相同時段的課堂)，然後在下一堂課上課前提交寫作功課。老師會在課堂上花少量時間對學生前一堂的功課進行點評與指導改善 (由於學費十分低廉，無法負擔老師在課後批改)。
2. 如果學生未能在緊接著的下一堂課前提交寫作作品，不設補交安排。
3. 學生需按指定題目寫作及提交，不能自行擬定寫作題目，原因是：課堂的最大成效是讓課堂內的學生們(不超4人)可以透過老師講解每個學生對相同一個寫作題目的創作，讓每位學生都能同時學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化。如果每位學生的作品題目不一樣，則無法達致此成效。
4. 提交作品方法：
a) 登入網頁：ehla-class.com
b) 去到已經預約的下一堂課堂方塊，點擊提交作文
c) 課堂之後，學生可以在同一個位置或App查看批改報告
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🔊🔊🔊【問與答】
1【問】：如果錯過下一堂課，我可以在再之後的課堂上課前提交嗎？
答：不能。因為這樣會導致老師在課堂時同時點評兩個或以上不同的寫作題目，嚴重擾亂課堂效果，影響學生的聽課和吸收。
2【問】：我可以把寫作功課提交到另一個老師的寫作課堂嗎？
答：不允許。因為這樣會導致老師在課堂同時點評兩個或以上不同的寫作題目，嚴重擾亂課堂效果，影響學生的聽課和吸收。
3【問】：老師會在課後批改嗎？
答：由於本課堂學費十分低廉，無法負擔老師在課後批改。老師只會在緊接著的下一堂課的課堂上花少量時間對前一堂課佈置的功課進行點評和指導改善。
4【問】：萬一學生在課堂當日因病未能上課，怎麼辦？
答：如果家長能提供醫生證明，我們會把學券退回至家長賬號。如果有醫生證明，並且學生在病後已經預約了相同老師和時段的課堂，我們會特別處理，讓學生補交功課。
5【問】如果學生無法，或沒有預約下一堂課，有其他途徑提交功課讓老師批改嗎？
答：我們強烈建議學生應該一早預約至少前後兩堂課，避免之後預約不到。如果錯過下一堂課(不論是無法或是沒有預約)，皆不設補交功課 (原因如上面第1點)。學生可選擇另外聯繫我們，訂閱另外的批改服務。
小學英文精英寫作課程 Elite Native Writing Class (primary school)
小學英文精英寫作課程 Elite Native Writing Class (primary school)
課程對象：
小學精英學生/英校精英/國際學校學生
小班：不超4人
課時：40分鐘
課程的不同課堂將分別涵蓋：
🎯 Elite writing skills
精英寫作技巧：教授各種寫作技巧，例如：動詞、連接詞與形容詞的應用技巧 application of verbs, connectives and adjectives 明喻smiles, 暗喻metaphors, 擬聲詞onomatopoeia, 擬人化personification, 製造緊張和懸疑building tension and suspense...
🎯 教授各種寫作文體，包括descriptive stories, fiction, non-fiction, recount, peoms, news report, arguments ...
🎯 Creative writing elements
創意寫作元素：側重於教學生如何運用技巧，一步一步地構建一個具水平的小作品。 同時，加強學生廣泛應用單詞和寫更長、更複雜和更合乎正規語法句子的能力。
🎯 Advanced picture composition
進階看圖寫作：本環節目的是啟發學生在有限或相對簡單的圖片資料之上，發揮想像力，構思更豐富的故事情節，進行更深入的細節描寫，或創造更出人意料的故事結局。同時引導學生使用更複雜的句子結構，以及更高階的詞彙進行故事創作。
🎯 Advanced vocabulary in use
高階詞彙運用：引導學生在創作時，運用更多變、更豐富、更貼切的詞彙，讓作品的整體質素得以再上升一個層次。
👉【備註：課後作文批改服務需另外訂閱】
考慮到整體課程及師資質素甚高，但課堂學費相對其他機構，仍然較低 ，學生課後寫作批改服務需要另外訂閱。本課程學生可特別優惠，批改訂閱費為：平均每次HK$68 (正常價格：HK$98)，由外籍老師親自進行批改。
課程對象：
小學精英學生/英校精英/國際學校學生
小班：不超4人
課時：40分鐘
課程的不同課堂將分別涵蓋：
🎯 Elite writing skills
精英寫作技巧：教授各種寫作技巧，例如：動詞、連接詞與形容詞的應用技巧 application of verbs, connectives and adjectives 明喻smiles, 暗喻metaphors, 擬聲詞onomatopoeia, 擬人化personification, 製造緊張和懸疑building tension and suspense...
🎯 教授各種寫作文體，包括descriptive stories, fiction, non-fiction, recount, peoms, news report, arguments ...
🎯 Creative writing elements
創意寫作元素：側重於教學生如何運用技巧，一步一步地構建一個具水平的小作品。 同時，加強學生廣泛應用單詞和寫更長、更複雜和更合乎正規語法句子的能力。
🎯 Advanced picture composition
進階看圖寫作：本環節目的是啟發學生在有限或相對簡單的圖片資料之上，發揮想像力，構思更豐富的故事情節，進行更深入的細節描寫，或創造更出人意料的故事結局。同時引導學生使用更複雜的句子結構，以及更高階的詞彙進行故事創作。
🎯 Advanced vocabulary in use
高階詞彙運用：引導學生在創作時，運用更多變、更豐富、更貼切的詞彙，讓作品的整體質素得以再上升一個層次。
👉【備註：課後作文批改服務需另外訂閱】
考慮到整體課程及師資質素甚高，但課堂學費相對其他機構，仍然較低 ，學生課後寫作批改服務需要另外訂閱。本課程學生可特別優惠，批改訂閱費為：平均每次HK$68 (正常價格：HK$98)，由外籍老師親自進行批改。
小學寫作功課批改(只限批改, 本項不提供教學)
【對象學生】小一至小六 【作文字數】不超過500字 學生可以使用HK$98學券兌換一次寫作批改服務(不包括教學📌)。學生也可以提交學校所要求的作文功課。 批改報告包括：
✅ 對文章錯誤或不佳之處作出修正建議
✅ 對內容content、結構structure、文法及句子language 範疇進行點評(評語)
✅ 評分 【注意事項】：
1. 學生需要按照寫作功課提交指南(注)，透過EHLA App提交功課;
2. 不接受手寫稿；
3. 透過EHLA App 查看批改報告(注)；
4. 學生需要在兌換批改服務後的2週內提交功課；
5. 我們會在收到功課後五個工作天內完成批改。
注：觀看以下短視頻 🎞️🎞️
✅ 對文章錯誤或不佳之處作出修正建議
✅ 對內容content、結構structure、文法及句子language 範疇進行點評(評語)
✅ 評分 【注意事項】：
1. 學生需要按照寫作功課提交指南(注)，透過EHLA App提交功課;
2. 不接受手寫稿；
3. 透過EHLA App 查看批改報告(注)；
4. 學生需要在兌換批改服務後的2週內提交功課；
5. 我們會在收到功課後五個工作天內完成批改。
注：觀看以下短視頻 🎞️🎞️
初中寫作功課批改(只限批改, 本項不提供教學)
【對象學生】中一至中三 【作文字數】不超過800字 學生可以使用HK$148學券兌換一次寫作批改服務(不包括教學📌)。學生也可以提交學校所要求的作文功課。 批改報告包括：
✅ 對文章錯誤或不佳之處作出修正建議
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✅ 評分 【注意事項】：
1. 學生需要按照寫作功課提交指南(注)，透過EHLA App提交功課;
2. 不接受手寫稿；
3. 透過EHLA App 查看批改報告(注)；
4. 學生需要在兌換批改服務後的2週內提交功課；
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✅ 對內容content、結構structure、文法及句子language 範疇進行點評(評語)
✅ 評分 【注意事項】：
1. 學生需要按照寫作功課提交指南(注)，透過EHLA App提交功課;
2. 不接受手寫稿；
3. 透過EHLA App 查看批改報告(注)；
4. 學生需要在兌換批改服務後的2週內提交功課；
5. 我們會在收到功課後五個工作天內完成批改。
注：觀看以下短視頻 🎞️🎞️
高中寫作功課批改(只限批改, 本項不提供教學)
【對象學生】中四至中六 【作文字數】不超過800字 學生可以使用HK$168學券兌換一次寫作批改服務(不包括教學?)。學生也可以提交學校所要求的作文功課。 批改報告包括：
✅ 對文章錯誤或不佳之處作出修正建議
✅ 對內容content、結構structure、文法及句子language 範疇進行點評(評語)
✅ 評分 【注意事項】：
1. 學生需要按照寫作功課提交指南(注)，透過EHLA App提交功課;
2. 不接受手寫稿；
3. 透過EHLA App 查看批改報告(注)；
4. 學生需要在兌換批改服務後的2週內提交功課；
5. 我們會在收到功課後五個工作天內完成批改。
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✅ 對內容content、結構structure、文法及句子language 範疇進行點評(評語)
✅ 評分 【注意事項】：
1. 學生需要按照寫作功課提交指南(注)，透過EHLA App提交功課;
2. 不接受手寫稿；
3. 透過EHLA App 查看批改報告(注)；
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《英文寫作＋看圖寫作＋看圖說英文》王牌課堂
🎓《英文寫作＋看圖寫作＋看圖說英文》王牌課堂
👉 一個課程，達到多重目的：
🎯 提升英文綜合寫作能力
🎯 提升英文說話能力
🎯 提升應試能力和技巧
🎯 掌握各類生活主題的寫作與表達
🎯 提升生活主題詞彙量
🎯 提升英文發音準確度
👉 多數學生懼怕的學校考核重點
英文寫作、看圖說英文以及看圖作文是整個小學階段都需要考核的重要範疇。尤其在看圖寫作以及看圖說英文部分，由於圖畫的內容多變，範圍廣，對大部分學生(包括精英學生)均構成好大挑戰，具體反映在學生在“說Speaking" 及 “寫Writing" 兩方面，均需要掌握各種生活化相關主題的詞彙及表達。
👉 針對性極強的王牌課堂
這個課堂是專為幫助學生克服對這些重要考核範疇的恐懼，提升相關“說Speaking" 、“寫Writing"能力及應試能力而設置。
👉 外籍老師任教的好處
“英文寫作”、“看圖說英文”以及“看圖作文”均涉及到對各種生活主體、圖片內容或情景的描述，尤其是“說Speaking"方面的課堂教學，以及對情景英文描述的正宗性而言，外籍老師的優勢是一般本地老師所不具備的。為了讓所有學生都能吸收，課堂還特別將關鍵詞彙加入中文解釋。
課堂提供選擇性作文練習，為了不浪費學生的學習時間，課堂上並不會要求學生即場作文，而是讓學生下課後選擇是否進行寫作練習。完成寫作後如需老師批改，則需要兌換作文批改服務，每次收費為$98學券。由於原本的線上課堂只提供教學，所支付的上課學券僅用於參與線上課堂，成本所限，無法一同提供免費批改服務，請家長諒解。
👉 一個課程，達到多重目的：
🎯 提升英文綜合寫作能力
🎯 提升英文說話能力
🎯 提升應試能力和技巧
🎯 掌握各類生活主題的寫作與表達
🎯 提升生活主題詞彙量
🎯 提升英文發音準確度
👉 多數學生懼怕的學校考核重點
英文寫作、看圖說英文以及看圖作文是整個小學階段都需要考核的重要範疇。尤其在看圖寫作以及看圖說英文部分，由於圖畫的內容多變，範圍廣，對大部分學生(包括精英學生)均構成好大挑戰，具體反映在學生在“說Speaking" 及 “寫Writing" 兩方面，均需要掌握各種生活化相關主題的詞彙及表達。
👉 針對性極強的王牌課堂
這個課堂是專為幫助學生克服對這些重要考核範疇的恐懼，提升相關“說Speaking" 、“寫Writing"能力及應試能力而設置。
👉 外籍老師任教的好處
“英文寫作”、“看圖說英文”以及“看圖作文”均涉及到對各種生活主體、圖片內容或情景的描述，尤其是“說Speaking"方面的課堂教學，以及對情景英文描述的正宗性而言，外籍老師的優勢是一般本地老師所不具備的。為了讓所有學生都能吸收，課堂還特別將關鍵詞彙加入中文解釋。
課堂提供選擇性作文練習，為了不浪費學生的學習時間，課堂上並不會要求學生即場作文，而是讓學生下課後選擇是否進行寫作練習。完成寫作後如需老師批改，則需要兌換作文批改服務，每次收費為$98學券。由於原本的線上課堂只提供教學，所支付的上課學券僅用於參與線上課堂，成本所限，無法一同提供免費批改服務，請家長諒解。
《英文寫作王牌課堂》 | 預約課堂前請務必閱讀須知!
🎓《英文寫作王牌課堂》 | 預約課堂前請務必閱讀須知!
👉 請務必閱讀後半部分：
【關於寫作功課提交及批改的重要須知】
【問與答】
🔮🔮🔮課程強勢特點
🍀 Native行文
所有範文均由優秀英美老師根據學生的認知和心智水平創作。優秀作品的“native行文” 是多數本地英文老師較難做到的。本地英文老師的作品往往帶有“香港英文”味道而不自知，而非英美純正英文人會寫或說的方式。
讓學生學習Native行文是重要的!
🍀 課程涵蓋：
香港主流學校的多元寫作題目、看圖作文等
🍀 一個課程，達到多重目的：
🎯 提升英文綜合寫作能力
🎯 提升應試能力和技巧
🎯 掌握各類生活主題的寫作與表達
🎯 提升生活主題詞彙量
🎯 提升學生寫作實戰能力
🍀 多數學生懼怕的學校考核重點
英文寫作、看圖說英文以及看圖作文是整個小學階段都需要考核的重要範疇。尤其在看圖寫作以及看圖說英文部分，由於圖畫的內容多變，範圍廣，對大部分學生(包括精英學生)均構成好大挑戰，具體反映在學生在“說Speaking" 及 “寫Writing" 兩方面，均需要掌握各種生活化相關主題的詞彙及表達。
🍀 針對性極強的王牌課堂
這個課堂是專為幫助學生克服對這些重要考核範疇的恐懼，提升相關“說Speaking" 、“寫Writing"能力及應試能力而設置。
🍀 外籍老師任教的好處
“英文寫作”、“看圖說英文”以及“看圖作文”均涉及到對各種生活主體、圖片內容或情景的描述，尤其是“說Speaking"方面的課堂教學，以及對情景英文描述的正宗性而言，外籍老師的優勢是一般本地老師所不具備的。為了讓所有學生都能吸收，課堂還特別將關鍵詞彙加入中文解釋。
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🔊🔊🔊【關於寫作功課提交及批改的重要須知】
為了不浪費課堂時間，老師會佈置課後寫作功課，學生可自行選擇是否在課後進行寫作。如果學生選擇提交寫作功課，請務必留意以下要求：
1. 學生必須先提早預約緊接著的下一堂課(相同老師，相同時段的課堂)，然後在下一堂課上課前提交寫作功課。老師會在課堂上花少量時間對學生前一堂的功課進行點評與指導改善 (由於學費十分低廉，無法負擔老師在課後批改)。
2. 如果學生未能在緊接著的下一堂課前提交寫作作品，不設補交安排。
3. 學生需按指定題目寫作及提交，不能自行擬定寫作題目，原因是：課堂的最大成效是讓課堂內的學生們(不超4人)可以透過老師講解每個學生對相同一個寫作題目的創作，讓每位學生都能同時學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化。如果每位學生的作品題目不一樣，則無法達致此成效。
4. 提交作品方法：
a) 登入網頁：ehla-class.com
b) 去到已經預約的下一堂課堂方塊，點擊提交作文
c) 課堂之後，學生可以在同一個位置或App查看批改報告
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🔊🔊🔊【問與答】
1【問】：如果錯過下一堂課，我可以在再之後的課堂上課前提交嗎？
答：不能。因為這樣會導致老師在課堂時同時點評兩個或以上不同的寫作題目，嚴重擾亂課堂效果，影響學生的聽課和吸收。
2【問】：我可以把寫作功課提交到另一個老師的寫作課堂嗎？
答：不允許。因為這樣會導致老師在課堂同時點評兩個或以上不同的寫作題目，嚴重擾亂課堂效果，影響學生的聽課和吸收。
3【問】：老師會在課後批改嗎？
答：由於本課堂學費十分低廉，無法負擔老師在課後批改。老師只會在緊接著的下一堂課的課堂上花少量時間對前一堂課佈置的功課進行點評和指導改善。
4【問】：萬一學生在課堂當日因病未能上課，怎麼辦？
答：如果家長能提供醫生證明，我們會把學券退回至家長賬號。如果有醫生證明，並且學生在病後已經預約了相同老師和時段的課堂，我們會特別處理，讓學生補交功課。
5【問】如果學生無法，或沒有預約下一堂課，有其他途徑提交功課讓老師批改嗎？
答：我們強烈建議學生應該一早預約至少前後兩堂課，避免之後預約不到。如果錯過下一堂課(不論是無法或是沒有預約)，皆不設補交功課 (原因如上面第1點)。學生可選擇另外聯繫我們，訂閱另外的批改服務。
👉 請務必閱讀後半部分：
【關於寫作功課提交及批改的重要須知】
【問與答】
🔮🔮🔮課程強勢特點
🍀 Native行文
所有範文均由優秀英美老師根據學生的認知和心智水平創作。優秀作品的“native行文” 是多數本地英文老師較難做到的。本地英文老師的作品往往帶有“香港英文”味道而不自知，而非英美純正英文人會寫或說的方式。
讓學生學習Native行文是重要的!
🍀 課程涵蓋：
香港主流學校的多元寫作題目、看圖作文等
🍀 一個課程，達到多重目的：
🎯 提升英文綜合寫作能力
🎯 提升應試能力和技巧
🎯 掌握各類生活主題的寫作與表達
🎯 提升生活主題詞彙量
🎯 提升學生寫作實戰能力
🍀 多數學生懼怕的學校考核重點
英文寫作、看圖說英文以及看圖作文是整個小學階段都需要考核的重要範疇。尤其在看圖寫作以及看圖說英文部分，由於圖畫的內容多變，範圍廣，對大部分學生(包括精英學生)均構成好大挑戰，具體反映在學生在“說Speaking" 及 “寫Writing" 兩方面，均需要掌握各種生活化相關主題的詞彙及表達。
🍀 針對性極強的王牌課堂
這個課堂是專為幫助學生克服對這些重要考核範疇的恐懼，提升相關“說Speaking" 、“寫Writing"能力及應試能力而設置。
🍀 外籍老師任教的好處
“英文寫作”、“看圖說英文”以及“看圖作文”均涉及到對各種生活主體、圖片內容或情景的描述，尤其是“說Speaking"方面的課堂教學，以及對情景英文描述的正宗性而言，外籍老師的優勢是一般本地老師所不具備的。為了讓所有學生都能吸收，課堂還特別將關鍵詞彙加入中文解釋。
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🔊🔊🔊【關於寫作功課提交及批改的重要須知】
為了不浪費課堂時間，老師會佈置課後寫作功課，學生可自行選擇是否在課後進行寫作。如果學生選擇提交寫作功課，請務必留意以下要求：
1. 學生必須先提早預約緊接著的下一堂課(相同老師，相同時段的課堂)，然後在下一堂課上課前提交寫作功課。老師會在課堂上花少量時間對學生前一堂的功課進行點評與指導改善 (由於學費十分低廉，無法負擔老師在課後批改)。
2. 如果學生未能在緊接著的下一堂課前提交寫作作品，不設補交安排。
3. 學生需按指定題目寫作及提交，不能自行擬定寫作題目，原因是：課堂的最大成效是讓課堂內的學生們(不超4人)可以透過老師講解每個學生對相同一個寫作題目的創作，讓每位學生都能同時學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化。如果每位學生的作品題目不一樣，則無法達致此成效。
4. 提交作品方法：
a) 登入網頁：ehla-class.com
b) 去到已經預約的下一堂課堂方塊，點擊提交作文
c) 課堂之後，學生可以在同一個位置或App查看批改報告
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1【問】：如果錯過下一堂課，我可以在再之後的課堂上課前提交嗎？
答：不能。因為這樣會導致老師在課堂時同時點評兩個或以上不同的寫作題目，嚴重擾亂課堂效果，影響學生的聽課和吸收。
2【問】：我可以把寫作功課提交到另一個老師的寫作課堂嗎？
答：不允許。因為這樣會導致老師在課堂同時點評兩個或以上不同的寫作題目，嚴重擾亂課堂效果，影響學生的聽課和吸收。
3【問】：老師會在課後批改嗎？
答：由於本課堂學費十分低廉，無法負擔老師在課後批改。老師只會在緊接著的下一堂課的課堂上花少量時間對前一堂課佈置的功課進行點評和指導改善。
4【問】：萬一學生在課堂當日因病未能上課，怎麼辦？
答：如果家長能提供醫生證明，我們會把學券退回至家長賬號。如果有醫生證明，並且學生在病後已經預約了相同老師和時段的課堂，我們會特別處理，讓學生補交功課。
5【問】如果學生無法，或沒有預約下一堂課，有其他途徑提交功課讓老師批改嗎？
答：我們強烈建議學生應該一早預約至少前後兩堂課，避免之後預約不到。如果錯過下一堂課(不論是無法或是沒有預約)，皆不設補交功課 (原因如上面第1點)。學生可選擇另外聯繫我們，訂閱另外的批改服務。